坐井观天课文教案设计精选  坐井观天优秀教学设计.docx

1、坐井观天课文教案设计精选 坐井观天优秀教学设计坐井观天是一篇寓言故事，通过描述一只井底的青蛙对外面世界的观察，寓意着人们应该拓宽视野，不要固守狭小的思维。设计坐井观天的教案时，应以激发学生的思考和想象力为目标。可以通过课前导入，让学生思考井底之蛙的心理活动；通过课文朗读和分析，引导学生理解寓言故事的意义；通过讨论和小组活动，培养学生的批判性思维和表达能力。下面是小编精心整理的坐井观天课文教案设计精选，欢迎大家阅读！坐井观天课文教案设计精选1教学目标：1、会认“信、沿、际”三个生字。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。教

2、学重点、难点：1、 重点：识字、写字，有感情地朗读课文。2、 难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。课时安排：一课时教学过程一、解题、导入新课1、谈话：小朋友们平时看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今天，我们一起来学习一个有关动物的故事。2、出示课题课件并板书：坐井观天3、齐读课题，你知道观是什么意思吗?“坐井观天”又是什么意思“(观：看。“坐井观天”就是坐在井底看天。)二、初读识字1、出示背景音乐并范读课文。学生边听边看课文有几个自然段?听清字音。2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。3、出示课件，“沿、际、信”学生

3、读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，(沿和信很容易读成后鼻音)，师带读，学生自由读，师正音。三、细读感悟1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?(提示：谁和谁争论什么的事?)汇报，师随机板书： 小鸟青蛙。2、小鸟和青蛙的看法分别是什么?学生默读，在书上用横线画出。师巡视指导。学生汇报。师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。(1) 青蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。(2) 学生分角色朗读：男女生读，小组读等。2、 学生再读课文画出第二次对话，师巡视指导。3、 学生汇报，师随机出示课件第二次对话。(1)“大话”是什么意思?这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句?

4、(飞了一百多里)(2)“无边无际”什么意思?你能用“无边无际”说句话吗?指名用“无边无际”说话。(大海无边无际。)( 3)、青蛙和小鸟说天有多大?板书：井口大 无边无际(4)、指导朗读，青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出耐心劝说的语气。4、青蛙和小鸟谁的话是正确的呢?指名读第6、7自然段。师出示课件第三次对话(1)、青蛙和小鸟为什么都笑了?(2)、青蛙到底是对还是错?指导试验：让我们做小青蛙，一起向窗外看，这时看到的天有多大?5、青蛙天天坐在井里，就像我们坐在教室里看见天空的一样。所以它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?四、回读全

5、文，体会寓意1、分角色朗读课文。学生分组，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。出示课件美好世界图片2、读后讨论:从寓言故事中你懂得了什么?板书：目光狭小 见多识广3、师举例让学生进一步理解寓意：(1)、有些同学只读课本，不喜欢看一些课外书籍，就像坐井观天的青蛙一样懂得不多。(2)、你们的爸爸妈妈原来只是呆在家里做些农活，现在他们就像跳出井口的青蛙一样，比以前见识多了。五、小结小朋友们，老师希望你们从小就多读一些课外书籍，多出去走走，增长知识，增长见识，这样你才不会像呆在井里的青蛙，而是像天上飞翔的小鸟，见多识广。六、布置作业。写作训练：以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙

6、看到了什么，会说些什么。坐井观天课文教案设计精选2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说

7、一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿  回答  口渴  喝水  别说  弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文

8、，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？ （井底）小鸟在什么地方？ （井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天

9、有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、展开想象，说一说：如

10、果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。坐井观天课文教案设计精选3教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确认读、理解要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、板书并直接揭示课题1、板书课题师：同学们们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。生：（齐读）坐井观天。2、初读课文师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们自己来学懂，你

11、们能不能做到啊师：请同学们们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）3、检查练读效果各抽男女同学一名，比赛朗读。二、再读课文，思考质疑1、师：两位同学读得都很好。老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。（全班自由朗读，教师巡视指导）2、学生提出不懂之处师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生提问，教师随机板书或引导释疑。三、细读

12、课文，自读自悟1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。2、学生自由朗读3、师生共同解决疑问通过井沿的理解，学习第一段，明确小鸟和青蛙的位置。师：“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。师：我们联系图，想一想什么是“井沿”。（教师简笔画一口井）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿（指一男生）你来说。师：哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来

13、吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里？小鸟在哪里它是怎么来到这里的理解“无边无际”师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。（生读句子）师：这个词是什么意思生说：师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。生自由朗读指名朗读师：很好。天真大啊！同学们们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了”开始。（生齐读）理解“大话”师：读得好。小鸟认为天无

14、边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。生说4、了解争论的问题，指导朗读师：“大话”的意思我们知道了，还有一位同学们提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！（生同桌分角色朗读对话）师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位同学们读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。（一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。）师：全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道（生分角色读对话）四、指导感悟，理解寓意师：现在我们知道了他俩在争论什么了，谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多同学们都知道啊，全班同学告诉老师。生：（齐答）鸟说得对。师：小